腔肠动物和扁形动物的教案第一课时，《腔肠动物和扁形动物》试讲逐字稿！原创作者！初中生物教师招聘试讲稿逐字稿免费分享无套路！

　　鳗形和环节动物

　　引入：听课之前他们先追随音频来观赏几番多彩的的海中世界，观看操作过程中请你特别注意检视号称水底之花美称的孔丽，它在干什么，音频播放完了，我听到有老师惊讶蔡伯介孔丽竟然能猎食小鱼、小虾！可见，孔丽是一种动物，那它是怎样获取并吸收食材的呢？它有什么样内部结构特点与之相适应呢？那时他们就来探究相关知识

　　新授：只不过孔丽和电视屏幕上展示的这些生物像海洋中的蚯蚓、棘皮动物等，还有淡水中的棘皮动物，它都是鳗形。它虽然形态各异但基本内部结构却是相似的。那时他们就透过检视棘皮动物来介绍它的基本特征。

　　课下兴趣组成员的老师和老师一起收集了棘皮动物，他们请组成员代表给我们如是说呵呵收集操作过程，在许多污染的河流小溪中没有棘皮动物的踪影，后来咱们是在一条水流缓慢水生植物茂盛的清澈溪流中收集到棘皮动物的，所以收集时发现它的一端多吸附在水生植物上。十分感谢你给我们带来这些信息

　　下面他们就来检视烧杯中皮肤几乎透明的棘皮动物，只不过在棘皮动物口周围有柔软扁平的尖牙，你能根据这个信息找到棘皮动物的口并辨别出它的背面、腹面，左侧和右侧吗？

　　请二组代表透过实物投影仪，利用解剖针来给我们如是说呵呵，他们组成员认为这端伸展着几条扁平的尖牙，应该是口，这样能辨别出它的上下了，但是却很难来辨别出它的真甲、以及左右侧。十分感谢我的如是说，请回。

　　为何会这样呢？让他们看呵呵电视屏幕上的动态图，他们看到以棘皮动物的这个体型他们能找到多个切面，将它的皮肤分为对称的两部分，而这种体型呢他们称之为单生。

　　那他们所检视到的尖牙和它的单生体型，对棘皮动物的猎食有什么意义呢？请全校师生以组成员为单位按课本检视与思考中的要求进行操作，检视棘皮动物怎样猎食獠狨的，单生的体型又对猎食有什么意义？（指导：我特别注意棘皮动物猎食的獠狨是源自某一特定路径的吗）

　　四组：透过检视发现棘皮动物用尖牙猎食獠狨并将它送入嘴中，所以它猎食的獠狨是源自各路径的，我认为是单生的体型能使得各部分不分彼此地猎食源自各路径的獠狨。思维十分活跃请坐

　　是的，獠狨的下端附着在水生植物等上生活，而单生的体型又有利于感知源自各路径的刺激，而透过尖牙的探寻和捕捉就能享用源自各路径的美食。同样也能防卫敌害。

　　那尖牙为何能捕捉捕食者呢？捕捉的捕食者又是在哪里被吸收的呢，未吸收的污物又从何排泄？让他们透过一段音频来寻找答案

　　一组：尖牙上有花耳属，花耳属上的外套膜能扎入捕食者体内，释放毒液将捕食者麻醉或杀死，尖牙将捕食者放进嘴中，放进嘴中的捕食者在吸收腔内被酶吸收，吸收后的污物仍由口排泄。检视的十分认真，概述的也很精准请坐

　　对，污物由口排泄是因为它没有尿道。棘皮动物的皮肤由内外胚层和胶原两层细胞构成，胶原中用于攻击和防卫的花耳属是鳗形所特有的，而食材就在内外胚层所围城的吸收腔内，被内外胚层吸收。所以内胶原之间有填充着它排泄的胶装物。

　　现在我们能概述呵呵鳗形的主要特征吗~皮肤呈单生；体表有花耳属；有口无尿道。

　　那对鳗形与人类的关系方面全校师生都有什么样介绍？你晓得海蜇加工后能食用，你晓得蚯蚓能供他们观赏；你还晓得迷人的礁石只不过是棘皮动物排泄的物质堆积形成的。全校师生的知识面可真广，像礁石不仅美观还能形成岛屿、加固海岸线、为海洋生物提供栖息地。所以保护海洋环境，践行低碳生活方式都助于保护这些迷人的小生灵。

　　透过那时的学习他们晓得了鳗形的内部结构特点，以及它怎样猎食、吸收、防卫的，介绍了它与人类的关系，全校师生对那时学以致用掌控怎样呢，他们透过电视屏幕上几道题来检测呵呵，透过反馈全校师生对那时学以致用掌控十分扎实，课下请你查阅有关无齿的资料，有人说无齿不属于鳗形而是环节动物这是为何呢，下课