赵琬微（赵琬微照片）

　　温馨提示：这篇文章已超过32天没有更新，请注意相关的内容是否还可用！

　　本文目录一览：

　　1、2019年北京中小学校长教师在一校工作6年需要轮岗

　　2、北京市要求中小学开齐开足国家规定课程课时

　　3、3D版AI合成主播，是如何诞生的？

　　4、2015感动平度人物观后感

　　5、全球首位3D版AI合成主播的原型是谁？

　　6、“双减”后幼小衔接发生了哪些变化？幼儿园大班重受欢迎

　　2019年北京中小学校长教师在一校工作6年需要轮岗

　　北京：中小学校长教师在一校工作6年原则上需要轮岗

　　新华社北京6月14日电（记者赵琬微）北京市教委13日下发《关于进一步推进义务教育学校校长教师交流轮岗的指导意见》。今后，在同一所学校任职或工作满6年的正、副校长和教师，原则上要进行交流轮岗。

　　意见规定，校长交梁衫御流轮岗的对象为橡岩义务教育阶段公办学校正、副校长，以优秀正、副校长为主。凡男55周岁、女50周岁以下，在同一所学校任职满6年的正、副校长原则上应进行交流轮岗。如有特殊情况不能交流轮岗，可以暂缓，但一般不得超过9年。

　　教师交流轮岗的对象为义务教育阶段公办学校在编在岗教师。教师每期交流轮岗的期限原则上为1至3年。凡男50周岁、女45周岁以下，且在同一所学校连续工作6年及以上的教师，原则上均应进行交流轮岗。

　　其中，城镇学校每学年教师交流轮岗塌咐的比例一般不低于符合交流轮岗条件教师总数的10％，其中校级及以上骨干教师交流轮岗应不低于交流总数的20％。

　　意见鼓励城六区优秀校长、教师（区级及以上骨干教师）跨区域到乡村学校任职、任教，发挥示范带动作用。1至3年的交流期结束后，回原学校工作，交流轮岗期间可以享受乡村教师岗位生活补助政策。

　　北京市提出，坚持将交流与干部教师培养和发展结合起来，将交流轮岗的要求贯穿于校长教师成长发展的全过程，使参加交流成为校长教师的内在需求。对于具有交流轮岗经历、表现突出的校长、教师，在晋升、提任时可优先任用

　　北京市要求中小学开齐开足国家规定课程课时

　　北京市为响应《关于做好2020年春季学期中小学课程教学工作的通知》要求清漏信，4月13日起开展中小学线上学科教学，进入疫情防控和课程教学相结合的新阶段。考研君整理相关资讯，关注一下~　北京市要求中小学开齐开足国家规定课程课时

　　新华社北京4月7日电(记者赵琬微)北京市教委日前发布《关于做好2020年春季学期中小学课程教学工作的通知》提出，要建立与疫情防控常态化相适应的课程教学机制;开齐开足国家规定课程课时，考试内容以基础、主干和核心知识为主。

　　据介绍，北京市将于4月13日起开展中小学线上搜谈学科教学，进入疫情防控和课程教学相结合的新阶段。由前一阶段学生自主学习、自主管理为主，转变为学校按照本学期课程教学计划进行线上学科教学为主，集中时间完成学科课程教学任务。

　　通知要求，要开齐开足国家规定课程课时，统筹调配线上教育教学资源;合理把握教学进度，防止学生学业负担过重。调整考试评价内容和方式，考试内容以基础、主干和核心知识为主，各校不得额外扩大考试范围和增加考试难度。

　　此外，教育督导部门要将疫情期间教育教学纳入督导范围，作为评价学校重要依据。

　　原标题：北京市要求中小学开齐开足国家规定课程课时

　　原文链接：

　　以上是考研君整理的“北京市要求中小学开齐开足国家规定课程课时”文章，希望各位考生在这段特殊时期不要松懈，在家积极做好准备！相信每一个冬天都会过去，每一个春天也都不会缺席~更多考研动态相关内容尽在考研动态频道~

　　相关阅读：

　　上海扩大硕士研究生招生规模 市属高校硕士研究生招生计答轮划总量增加15%

　　2020年QS世界大学学科排名出炉！

　　2020西南大学近期研究生招生相关工作安排十四问（重庆）

　　2020北京中国传媒大学面向港澳台地区研究生招生考试推迟通知

　　3D版AI合成主播，是如何诞生的？

　　3D版AI合成主播采用颤告最新人工智能技术“克隆”而成。

　　“新小微”的原型是新华社记者赵琬微，采用最新人工智能技术“克隆”而成。从外型上看，“新小微”高度还原真人发肤，在立体感、灵活度、可塑性、交互能力和应用空间等方面，较前一代AI合成主播（2D形象）有了大幅跃升。在特写镜头下，甚至连头发丝和皮肤上的毛孔都清晰可见。

　　“新小微”的研发，经历了极其复链培杂的过程。研发人员进行了海量数据采集工作。赵琬微戴着数据采集头盔，几百个摄像头对其身体部位360度全方位“打点”扫描，采集每一处细节，并对其多种形态的表情和动作进行细致入微的捕捉记录。

　　就像拼乐高一样，研发人员对‘新小微’的各个部位和表情进行了模块化处理，然后重新组装。

　　扩展资料

　　“新小微”实现的升级进化

　　和前一代AI合成主播相比，“新小微”实现了从单一景深机位到多机位多景深、微笑播报到多样化精微表情播报等进步，播报形态可通过不同角度全方位呈现，立体感和层次感明显增强。

　　“前一代AI合成主播只能在坐姿或站姿下做一些简单的手势。‘新小微’不仅能走动和转身，还能摆出各种复杂动作和姿态，灵活性大大提升了。”项目负责人介绍。

　　此外，“新小微”以其“微模块化”的特性，实现了灵活“变妆”。她的发型、服饰均能根据不茄唤明同新闻和场景变换，这些功能也是前一代AI合成主播所不具备的。

　　“可以说，3D版AI合成主播在多方面都更加智能化了，在人工智能的实时驱动下，可实现功能持续自我更迭。”项目负责人说。

　　参考资料来源：中国网-全球首位3D版AI合成主播 将开启怎样的未来想象？

　　2015感动平度人物观后感

　　新华社北京1月18日新媒体专电（记者赵琬微）由新华社举办的“中国网事·感动人物2015”颁奖典礼18日在清华大学举行。由网民从全国候选人中投票选出的十位（组）草根英雄依次揭晓。

　　在今年的获奖人物中间，有身残志坚的励志人物、有坚持“凡人善举”的普通人、有不断向社会传播“正能量”的英雄团队，他们的事迹感动人心：

　　“轮椅上的创业者”谢芳丽。她在花样年华里遭遇严重车祸，四肢仅剩右臂。凭借坚强与拼搏，她先后创办文印店、水晶淘宝等多个商铺，赢得赞誉。

　　“中国大山里的海伦·凯勒”刘芳。乡村女教师刘芳患了严重眼疾，她克服难以想象的困难在农村学校坚守了22年，依旧活跃在三尺讲台。

　　“幸福傻子”叶德奕。他是一名普通的电网工人，20年来，他先后帮助80多个贫困学生，义务帮扶孤寡老人。别人说他是“傻子”，他却笑言自己是“幸福的傻子”。

　　“捡垃圾博士”王锋。“80后”北京大学博士王锋扎根偏远乡村，一边“捡垃圾”清洁乡村，一边深挖苗寨“穷根”，使群众观念大历举变化，山乡苗寨有了新气象。

　　“铿锵玫瑰”琼中女足。一支诞生于贫困县琼中的足球队。9年来，这群年轻女孩用青春和汗水创造奇迹，博得世界对海南和中国女足的肢消碧关注。

　　“百姓贴心人”念以新。他是一名法律服务热线的“接线员”，他坚守白云热线11年，接听咨询电话36700多个，化解纠纷1290多起……他对检察事业无比忠诚，对人民群众满腔赤诚。

　　长江救援志愿队。2010年起，武汉三镇22支民间冬泳队自发组建长江救援志愿队。多年来，他们一次又一次下水救人，救起数百条生命，使武汉两江溺亡人数大幅下降。

　　吉隆口岸边防战士。尼泊尔“4·25”大地震，让西藏吉隆口岸成为“孤岛”。驻守在此的边防官兵走滑坡、钻危房，谱写了一曲国门救援的军人之歌。

　　中国赴利比里亚维和警察防暴队。在埃博拉疫情的威胁下，中国第二支赴利比里亚维和警察防暴队的队员们坚守岗位。这支高效、规范的“蓝盔部队”被利比里亚人民称为“上天赐予的礼物”。

　　清华大学研究生支教团。17年，259名志愿者，70万小时服务时间，18000位受益者……清华学子支教接力，用实际行动改变着我国乡村教育的现状。

　　这十位（组）草根英雄分别来自北京、山东、内蒙古、江苏、湖北、西藏、广西、贵州、海南、福建等不同的省份，从全国的候选人中经过媒体、专家评审、网民投票等环节脱颖而出。

　　颁奖典礼开始前，中共桥吵中央网络安全和信息化领导小组办公室副主任王秀军、新华通讯社副社长周树春、最高人民检察院政治部副主任张巍、新华网董事长兼总裁田舒斌等会见感动人物，向他们传递给社会的正能量表示感谢。

　　据了解，“中国网事·感动人物”评选活动由新华社发起主办，新华网、新华社“中国网事”栏目承办，自2010年起连续举办。六年来，“中国网事·感动人物”评选活动本着“起源于网、放大于网、互动于网、影响于网”的宗旨，积极传播“真善美”的感人事迹，凝聚社会正能量。

　　全球首位3D版AI合成主播的原型是谁？

　　全球首位3D版AI合成主播的原型是新华社记者赵琬微。

　　2020年5月20日，全球首位3D版AI合成主播在全国两会开幕前夕正式亮相，这是继全球首位AI合成主播、站立式AI合成主播、AI合成女主播、俄语AI合成主播之后，新华社智能化编辑部联合搜狗公司最新研发的智能化产品。

　　“新小微”的原型是新华社记者赵琬微，锋亩扰采用最新人工智能技术“克隆”而成。从外型上看，“新小微”高度还原真人发肤，在立体感、灵活度、可塑性、交互能力和应用空间等方面，较前一代AI合成主播（2D形象）有了大幅跃升。

　　和前一代AI合成主播相比，“新小微”实现了从单一景深机位到多机位多景深、微笑播报到多样化精微表情播报等进步，播报形态可通过不同角度全方位呈现，立体感和层次感明显银旦增强。

　　扩展资料

　　“新小微”将开启的未来想象：

　　作为新闻界首位由人工智能驱动、3D技术呈现的AI合成主播，“新小微”在今年全国两会期间可量化生产新闻播报视频。

　　只需要在机器上输入相应文本内容，“新小微”就能播报新闻，并根据语义生成相对应的面部表情和肢体语言耐庆。

　　“随着后期自我更迭和进化，‘她’的工作空间会更大。”项目负责人说，随着3D虚拟场景不断拓展，“新小微”将走出演播室，在不同场景中更好地满足新闻呈现的多样化需求。

　　参考资料来源：新华社客户端-“她”来了！全球首位3D版AI合成主播精彩亮相

　　“双减”后幼小衔接发生了哪些变化？幼儿园大班重受欢迎

　　“双减”后，幼小衔接发生了哪些变化？

　　“双减”政策的出台不仅有效遏制了义务教育阶段学生过重学业负担，对于遏制幼儿教育“小学化”也产生了积极影响。半月谈记者在北京采访发现，曾经的“学前班热”有所缓解，幼儿园大班幼儿流失渐少。

　　与此同时，北京教育科学研究院一份针对6238位家长的调查显示，部分家长依旧对幼小衔接心存担忧，渴望了解小学“零起点”实施状况。受访专家认为，应在促进幼儿园与小学联动基础上，提高教育的“透明度”，减少家长焦虑。

　　幼儿园大班重受欢迎

　　“我们的老师，面对学前班热曾经很无奈，但我们还是一直坚持科学的幼小衔接，终于等到了双减政策。”北京一位幼儿园负责人说。“双减”前每到春天，园里的大班孩子就会纷纷离园上学前班。今年，孩子们终于可以在幼儿园里度过学前的无忧时光。

　　燕山星城幼儿园园长杨毅对过去三年大班第一学期与第二学期的人数进行了比对。“从2019年的减少23人到后来不断增加，今年则出现了明显回流。”她说，过去幼儿园周边学前班泛滥，每年大班第二个学期会流失近四分之一的幼儿。在商家的宣传鼓动下，许多家长把孩子从幼儿园送档羡到了学前班。

　　“学前班过度、超前教授幼儿知识，也导致小学‘零起点’教学落实艰难，形成恶性循环。”杨毅说，自教育部颁布《大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》以来，越来越多家长在幼儿园的引导下逐渐意识到幼小衔接的真正意义，不再让孩子过早背负沉重的学习负担。

　　“双减政策落地后，幼儿园大班的在园人数得到了保障。”朝阳区教科院学前教研部主任黄培说。2021年，朝阳区制定了《进一步推动幼儿园与小学学科衔接实施方案》和以3年为周期的具体措施。目前，全区近400所幼儿园和周边小学都进行了“手拉手”。日常开展幼小共研、互培、互访，有效转变幼儿园和小学教师及家长的教育观念与教育行为，逐步形成科学衔接的教育生态。

　　三里屯幼儿园与白家庄小学对接后，该园教科研主任张雅静说：“幼儿园老师在与小学互访后发现，小学的要求和幼儿园预想的不一样。”随着交流的深入，幼儿园完善了关于“好习惯”的培养目标，小学则同意给新生留出更多适应时间。

　　家长担心入学准备不足

　　半月谈记者采访发现，虽然“双减”政策有效降低了学前班热，让孩子们回到了幼儿园中，但依然有相当多家长认为孩子在学前应接受拼音、数学、汉字等方面教育，甚至不惜牺牲休息时间在家亲自授课。

　　“幼儿园什么都不教，只能自己在家上课。”一位家长说，孩子通过网课认字，学数学、英语仍比较普遍。另外，也有一些家长通过“攒班”方式邀请老师来家中授课，或者自己利用周末开设家庭小课堂。

　　北京教育科学研究院关于幼小衔接的调查显示，八成以上家长表示孩子在上小学前接受过或计划接受汉字认读、汉语拼音、英语、逻辑思维、数学计算等学科类学习培训。有近一半的幼儿园大班孩子每周参加学科类学习培训的时长超过3小时，超过10%的孩子每周培训时长超过6小时。

　　上述调查还显示，多数家长仍有过度重视知识储备的倾向，将学习排在入学准备的第一位。在此观念之下，不少家长自己辅导和使用线上App进行学习辅导。家长最期待幼儿园能为孩子做的工作为“培养孩子的学习习惯，如专注力、倾听能力等”。在学习方面排在前三位的“家长最担心的事”分别为：担心孩子注意力不集中、担心孩子学习习惯不够好、担心孩子学不会拼音。

　　此外，不少学前家长对“双减”政策的执行效果存在疑虑和不确定感。家长比较行带拍关心的问题主要有以下几个：小学一年级能否做到“零起点”教学，能否完全落实“双减”政策……这些担忧，成为家长入学准备焦虑难以有效缓解的重要原因。

　　增加透明度，确保“零起点”

　　半月谈记者采访了解到，家长焦虑的很行侍大一部分原因，是对小学情况“不了解”。受访专家认为，下一步应在促进幼儿园与小学联动的基础上，提高教育“透明度”以减少家长焦虑。

　　第一，阐明“知识抢跑”并不具备持续效应。华东师范大学学者刘怡倩开展的一项研究发现：“在学龄前学习过小学阶段知识的学生，他们后期的学习适应性反而比没有学习过小学知识的学生差”。“幼儿园通过对部分毕业生的追踪发现，学前有过训练的孩子入学初期在知识上有一定优势，但到了二三年级，学习习惯、自我管理、社会适应等综合能力更重要。”黄培说。

　　第二，增进幼儿园和小学双向课程衔接。北京教科院早期教育研究所所长苏婧提出，在加强幼小衔接教育研究与课程实施过程中，要遵循教育部印发的《幼儿园入学准备教育指导要点》与《小学入学适应教育指导要点》要求，幼儿园、小学以及社区应联合为幼儿及家长开展多种观摩体验活动，不仅满足儿童知识经验的衔接，而且注重情感与社会性的衔接。

　　第三，加强对家长的指导，缓解焦虑。“家长应树立全程全面、双向多维的幼小衔接理念，不能把注意力只放在学习适应上，尤其要更多关注孩子的习惯养成和社会交往。”苏婧说，过度重视知识准备不仅加重了儿童的学习负担和心理负担，还容易造成智力因素与非智力因素发展不均衡。受访专家建议，以幼儿园和小学为依托，向家长提供更多指导性资源，帮助家长了解如何为儿童上学做好准备。

　　半月谈记者：赵琬微